Работа Психолога Доу В Условиях Фгос
. Администратор:. Создать:. ПОЛЕЗНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ САЙТЫ на сайте представлены тесты, методики и их описание, статьи по психологии, касающиеся различных проблем. Сайт психологии, где Вы можете получить самую актуальную и информацию о развитии человека, психологии личности, влияния социума на человека и другие не менее интересные сведения.
Система работы педагога-психолога в условиях. В ДОУ (28364) Пысина. 1 Декабрь 2014 г. « Роль педагога – психолога в условиях введения ФГОС дошкольного образования» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 52 г. Амурска Амурского муниципального района Хабаровского края Подготовила: Крылова О.И. – заместитель заведующего МБДОУ 52 по ВОР. 2 ФГОС ДО в качестве одной из основополагающих идей развития дошкольного образования предполагает повышенный уровень психологизации образовательного процесса. В связи с этим, важная роль в деятельности ДОУ отводится работе педагога – психолога.
Работе Психолога Доу В Условиях Фгос
Сайт, который будут полезен не только педагогам-психологам, педагогам ДОУ, но и родителям. Актуальная информация из мира психологии, статьи, форум, а также раздел психологическое консультирование. На сайте размещены статьи и книги, описание программ и тренингов, которые могут быть вам полезны. В разделе форума «Консультации» можно получить профессиональную психологическую помощь. Здесь можно просто пообщаться, а так же найти материалы по психологии, анонсы тренингов, психологических конференций, фестивалей. Можно легко найти психолога в своём регионе, или же записаться на платную онлайн-консультацию. Информационный ресурсный центр по научной и практической психологии.
Звон монет звук. Проект создан с целью дать достоверную и актуальную информацию о психологии сегодняшнего дня: информация о психологах и психотерапевтах России и стран СНГ, новости об актуальных событиях в мире психологии, авторские публикации по психологии и психотерапии, обзоры новых психологических книг, анонсы интересных психологических сайтов. Сайт журнала «Популярная психология» Материал сайта может быть использован для подготовки к практическим занятиям по различным направлениям в психологии, поможет в написании курсовых, дипломных, квалификационных и диссертационных работ. Материал сайта составляют психологические тесты, книги, программы обработки результатов тестирования, ссылки на полезные для студента ресурсы по психологии. На сайте представлены развивающие и коррекционные методики, игря для детей. Будет полезен широкому кругу читателей. Энциклопедия практической психологии, которая создается профессионалами для широкого использования. Здесь вы найдете внятные определения основных психологических понятий и видео-иллюстрации к ним, современные взгляды специалистов и практичные рекомендации по решению личных и деловых проблем.
С 1 сентября 2013 года вступил в силу Новый Закон об образовании, в котором четко прописано, что дошкольное образование перестало быть падчерицей по отношению к другим структурам образовательной системы, а вошло в стандарт общего образования, т. Стало являться обязательным уровнем. Таким образом, любое дошкольное образование должно быть обязательным, доступным, качественным. Дошкольники теперь уравнены в праве на образование наравне со школьниками. Для реализации данного закона был разработан ФГОС ДО. УВАЖАЕМЫЕ ПСИХОЛОГИ!!!
Обсудим ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС. Работа педагогов-психологов ДОУ в эпоху новых стандартов ФГОС – это совокупность трёх систем требований: -требований к структуре основной образовательной программы; -требований к результату освоения основной образовательной программы; -требований к условиям реализации основной образовательной программы ДОУ.
Стандарт разработан на основе Конвенции ООН о правах ребенка, Конституции РФ, законодательства РФ. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. С введением новых образовательных стандартов, деятельность дошкольного психолога, как полноценного участника образовательного процесса, становится обязательной, конкретной и измеримой.
Цель деятельности педагога-психолога ДОУ - содействие психологическому и личностному развитию участников образовательного процесса в условиях введения ФГОС. Новое в разделе «Должностные обязанности»:. Проводит психологическую диагностику, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Проводит диагностическую, психокоррекционную, реабилитационную, консультативную работу, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и современных информационных технологий. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей воспитанников. Оценивает эффективность образовательной деятельности педагогических работников и педагогического коллектива.
Работы Психолога Доу В Условиях Фгос
Участвует в работе педагогических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой. Направления деятельности педагога-психолога: - коррекционно-развивающая работа; - психологическая диагностика; - психологическая профилактика; - психологическое просвещение. Коррекционно-развивающее направление.
Цель: содействовать личностному развитию детей на всех возрастных ступенях дошкольного детства, оказывать помощь в преодолении трудностей в адаптации, развитии и обучении, создавать условия для получения коррекционно-развивающей поддержки всем нуждающимся детям. Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования:.
Обучение входит в жизнь ребенка через ворота детской игры. Не допускает переноса учебно-дисциплинарной модели образования на жизнь ребенка дошкольного возраста.
Развивающее взаимодействие ребенка со взрослыми и со сверстниками, а не только одностороннее воздействие на ребенка. В Стандарте учитываются: 1) Индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования, индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья; 2) Возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации Ст.1.3 ФГОС ДО. Психологическая диагностика Задачи:. Индивидуализации образования (в т. Поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);. Оптимизации работы с группой детей. Требования к условиям:.
При необходимости используется психологическая диагностика развития детей, которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи). Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей). Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей Ст.3.2 п.3 ФГОС ДО. Психологическое проектирование и экспертиза образовательной среды Необходимость формирования в дошкольной образовательной организации социокультурной среды, соответствующей индивидуальным, возрастным, психологическим и физиологическим особенностям детей. Психологическая профилактика 1) С родителями. Необходимость включения в работу с родителями более практико-ориентированных методов Ст.1.6 п.9 ФГОС ДО. 2) С педагогами.
Участие в развитии психолого-педагогической компетентности педагогов Ст.3.2 п.6 ФГОС ДО. Психолого-педагогические требования к условиям реализации программ:. Профессионального развития педагогических работников и руководящих работников, в том числе их дополнительного профессионального образования. Консультативной поддержки педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования.
Организационно-методического сопровождения процесса реализации Программы, в том числе во взаимодействии со сверстниками и взрослыми ДОО ст.3.2 п.6. Психологическое просвещение. Цель: Повышение психологической культуры педагогов и родителей, формирование запроса на психологические услуги и обеспечение информацией по психологическим проблемам. Организационно-методическая работа Направлена на повышение профессиональной компетентности, разработку коррекционно-развивающих программ в соответствии с ФГОС ДО, создание и подготовку психологического инструментария, ведение текущей документации.
Литература 1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. Москва Электронный ресурс: «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Приказ об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Режим доступа: (дата обращения ).
Научная библиотека КиберЛенинка.
Описание слайда: Цель и задачи психологического сопровождения Цель психологического сопровождения: содействие в выявлении, поддержке и развитии талантливых детей, их самореализации и сохранении психологического и физического здоровья воспитанников. Разработать систему диагностики и развития предпосылок одаренности у детей дошкольного возраста. Выявить детей с предпосылками одаренности.
Составить индивидуальные маршруты психолого-педагогического сопровождения одаренных детей. Скоординировать и интегрировать деятельность специалистов и родителей в этом направлении. Разработать план мероприятий для развития творческих способностей воспитанников детского сада. Оказывать детям помощь в преодолении стресса в экстремальных ситуациях (конкурсах, олимпиадах, соревнованиях).
Описание слайда: Этапы сопровождения одаренного ребенка Диагностический этап педагогическая диагностика; психологическая диагностика; анализ динамики развития Информационный этап подбор литературы по тематике; создание банка информации по работе с одаренными детьми; подготовка курса лекций и бесед по проблемам одаренности; просветительская работа со всеми субъектами образовательного процесса. Развивающий этап организация и проведение индивидуальных и групповых занятий различными специалистами и воспитателями (по индивидуальному плану); организация мероприятий по социализации и адаптации одаренного ребенка в группе сверстников; организация различных мероприятий, формирующих развивающую среду для одаренных детей. Описание слайда: План психологического сопровождения одаренных детей.
Месяц Наименование работы 1 Сентябрь Подготовка к проведению диагностических мероприятий 2 Октябрь Проведение диагностических мероприятий по проблеме интеллектуальной, творческой и социальной одаренности. Консультация для воспитателей.: «Работа с одарёнными детьми». Проведение занятий по развитию творческой и интеллектуальной одаренности. 3 Ноябрь Проведение занятий по развитию творческой и интеллектуальной одаренности. Консультация для родителей: «Что такое одаренность?» 4 Декабрь Проведение занятий по развитию творческой и интеллектуальной одаренности.
5 Январь Проведение занятий по развитию творческой и интеллектуальной одаренности. 6 Февраль Проведение занятий по развитию творческой и интеллектуальной одаренности. 7 Март Проведение занятий по развитию творческой и интеллектуальной одаренности. 8 Апрель Проведение занятий по развитию творческой и интеллектуальной одаренности.
9 Май Анализ результатов. Подведение итогов психологического сопровождения одаренных детей. Обсуждение результатов с родителями,педагогами и администрацией. Описание слайда: Используемая литература Кара Ж.Ю. Художественная одаренность и пути её развития. / Одарённый ребёнок.
№ 6 Изд.:Москва, 2011. 133-136 Омельяненко Е.В. Сотворчество детей и родителей как метод творческой активности личности Развитие личности в образовательных системах»: материалы докладов ХХХ международных психолого-педагогических чтений.Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2011.-Ч.3. В условиях социально-экономических изменений, происходящих в нашей стране, потребность общества в формировании творческой личности, востребована как никогда прежде.
Этим обусловлен социальный заказ на развитие творчески одаренных личностей, который получил отражение в президентской программе «Дети России». Однако, до сего дня не разработан единый план работы, индивидуальная карта развития и диагностический инструментарий для выявления детей, относящихся к категории «одаренных» в дошкольных учреждениях. Поэтому на современном этапе очень остро стоит вопрос о выявлении и психологическом сопровождении одаренных детей. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.